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Craie @ TICE

De la craie au numérique

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Du côté de la maternelle

Pinocchio

Pinocchio, voilà un prénom qui rappelle à chacun une part de son enfance. Pour les plus jeunes, c’est surtout la version de Walt Disney qui surgit de la mémoire. En travaillant sur l’Italie, c’est l’occasion de faire découvrir aux enfants l’oeuvre de Collodi.

En effet, entre la version cinématographique et la version littéraire, les enfants perçoivent progressivement des différences, travaillent sur les personnages, les noms qui leur sont donnés, les aventures qui surviennent au pantin. Ils se construisent une image mentale des étapes du récit. A ce propos, les connaissances acquises prendront la forme d’une boîte à histoire qui, de façon plastique, devra rendre compte de ce conte italien.

En attendant cette réalisation, les enfants ont travaillé sur les différentes  écritures des noms des personnages, relevé un défi mathématique qui consistait à colorier le plus de Pinocchio possible à l’aide de quatre couleurs mais aussi à modeler le pantin, d’abord en pâte à modeler (version 2D) puis en argile avec la consigne qu’il puisse tenir debout ou assis. Voici quelques images relatant le parcours de cette semaine.

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Sous le soleil de l’Italie

Au retour des vacances, nous avons eu des nouvelles de notre ami Simon. Nous nous inquiétions déjà avant les vacances mais avec ce nouveau courrier, nous avons compris pourquoi.

Simon a participé aux plus grands carnavals du monde en février : celui de Guyane, de Rio mais aussi de Venise ! Il s’est même déguisé en Arlequin, le personnage choisi pour notre défilé.

En ce moment, il se trouve à Rome et pour découvrir l’Italie, il nous a envoyé des livres bilingues, des photos, une recette de pizza à la banane et au nutella et un CD de chansons et comptines. Nous allons pouvoir en apprendre davantage et nous servir de toutes ces informations pour préparer notre nouveau projet « Fenêtres sur l’Italie »….mais, ça, c’est un secret que nous allons partiellement vous exposer lors d’un prochain article…

Le carnet de suivi des apprentissages

Au cycle 1, avec les nouveaux programmes de 2015, un nouvel outil, permettant d’assurer  le suivi des apprentissages et des progrès des élèves, a vu le jour : le carnet de suivi des apprentissages. 

Il a donc fallu déterminer le format que ce carnet de suivi des apprentissages pouvait prendre,  et réfléchir à un modèle facilement lisible par les enfants et les parents d’élèves.

Pour cette évaluation bienveillante, dans la note d’accompagnement, il était précisé :

  • « L’évaluation doit être conçue comme permettant de réguler les enseignements, de manière dynamique et positive. Elle est raisonnablement constitutive de la démarche d’enseignement, le temps consacré à l’évaluation ne devant pas amputer celui d’enseignement.
  • Le suivi des acquis doit permettre d’objectiver les progrès réalisés par chaque enfant, de donner à voir ses réussites : il convient de penser des critères, des observables raisonnables et pertinents.
  • Il doit également donner les moyens d’identifier des points d’alerte et de repérer des difficultés spécifiques, sans, bien sûr établir de « diagnostic ». »

A cette lecture, ma collègue et moi même avons tout de suite pensé aux ceintures de compétences. Ce dispositif est emprunté à la pédagogie institutionnelle.

Nous avons donc préparé pour nos élèves un livret contenant tous les items qui seraient travaillés sur les 3 années, voire 4 s’ils font une TPS, durant lesquelles ils seraient en maternelle (référentiel élaboré à partir des programmes de 2015 bien sûr). Ensuite, nous avons regroupé des items dans chaque ceinture (avec un niveau croissant comme au judo : jaune, orange, verte, bleue, marron, noire) en fonction de la complexité de notre programmation. Ce système était pour nous idéal pour permettre de valoriser les réussites et d’identifier les difficultés. L’élève pouvait aussi facilement identifier sa progression. Un même élève peut ainsi être ceinture bleue en phonologie et ceinture noire en formes et grandeurs. Pour personnaliser chacun des livrets une page compile les traces des élèves pour chaque domaine.

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         eveil et diversite linguistique               explorer le monde espace – numérique                     formes et grandeurs

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                  les nombres                                                       langage oral                                                             langage écrit

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                phonologie                                                    explorer le monde temps                                  explorer le monde espace

Septembre 2016, changement d’école, notre livret ne fait pas l’unanimité au sein de l’équipe pédagogique, les enseignantes souhaitant éviter les ceintures. Nous voilà donc reparties en quête d’une nouvelle formule. Nous décidons alors de nous lancer avec les excellentes applications de monsieur Emmanuel Crombez : « Je Valide » et « PhotoBook ».

C’est une solution idéale pour personnaliser le parcours de chaque élève, c’est aussi un gain de temps, et cela permet d’économiser du papier. Mais, ces applications n’étant disponibles que sur iPad, nous avons été vite confrontées au problème du matériel pour l’ensemble des collègues. Nous avons donc créé un nouveau livret à l’aide des items créés sur notre application « je valide ». Exit l’économie de papier, mais nous avions tous les mêmes items. Sur l’application « je valide », les élèves peuvent suivre leur progression avec l’éclosion d’un oeuf, sur la version papier nous avons donc souhaité que les élèves puissent suivre leur progression aussi à l’aide d’un chemin sur lequel l’élève grandit. En voici quelques exemples.

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                                      Activité artistique                                                                                                  activité physique

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                                           La matière                                                                                                            Le vivant

Septembre 2017, devant le temps conséquent passé à remplir les livrets avec les élèves, nos collègues ont décidé de se pencher sur une solution numérique. Nous avons donc testé Edumoov. En effet, Edumoov est un outil destiné aux enseignants du primaire qui permet de générer des livrets scolaires numériques en toute simplicité. Conçu par un enseignant, ce système est déjà utilisé par de nombreux collègues de l’élémentaire mais il est maintenant aussi possible de générer des livrets pour la maternelle. A suivre…

Qui est-ce ?

Ce jeu est un classique bien connu des familles. En classe, nous avons travaillé à la conception d’un Qui est-ce ces sorcières de légendes au format numérique. Après avoir travaillé la description de personnages d’albums, étudié la façon méthodologique  de procéder, les enfants ont proposé la description la plus détaillée possible de quelques sorcières de l’album Sorcières de légende. Les enfants devaient sélectionner les éléments remarquables permettant de faire deviner aux autres groupes les deux sorcières dont ils avaient la charge. Lors d’une dictée à l’adulte, ils se sont mis d’accord sur la formulation la plus appropriée. Enfin, j’ai procédé à l’enregistrement de leurs phrases, le temps nous ayant manqué pour permettre à chacun de s’enregistrer individuellement.

Saurez-vous retrouver la sorcière dont il est question dans la description  ? A vous de jouer !

Hansel et Gretel

C’est l’histoire de deux enfants abandonnés par leurs parents dans la forêt et qui découvrent une maison de pain d’épices couverte de sucreries. Malheureusement, ce rêve de douceurs se transforme en cauchemar : cette chaumière douillette n’est autre que le repaire d’une sorcière ogresse qui dévore les enfants. Grâce à leur courage et à leur bon sens, ils parviendront à se débarrasser de la sorcière et à rentrer sain et sauf chez eux, chargés des trésors accumulés par la vieille femme.

Les enfants se sont montrés inspirés à l’étude de ce conte et les activités proposées ont rencontré beaucoup de succès : aider Bee-Bot, notre robot-abeille, à sauver Hansel et Gretel en réalisant un parcourssemé d’embûches, partager équitablement des friandises entre les deux enfants, reconstituer la trame narrative de l’histoire en replaçant des illustrations dans l’ordre ou encore, confectionner une maison de pain d’épices…

Voici notre semaine en images.

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Sprechen Sie Deutsch?

L’éveil aux langues consiste à mettre les élèves au contact de langues à travers des projets où les domaines d’apprentissage vont permettre un accès aux langues et aux cultures. Et puis, il y a ces rencontres avec des parents locuteurs qui apportent un vécu commun à la classe. Leurs compétences linguistiques permettent de faire le lien entre le proche et le lointain : connus de tous, ils apparaissent alors comme des passeurs de mots aux sonorités différentes.

Ce fut le cas cette semaine avec l’intervention d’une maman en allemand. A peine arrivée, les enfants étaient à l’affût du moindre indice pour découvrir l’objet de sa venue. Il n’a pas fallu longtemps avant qu’un élève ne découvre le drapeau allemand dessiné sur le sac qu’elle portait. Les premiers commentaires de cette maman en allemand ont fini par corroborer leurs premières hypothèses. Ainsi,  après  avoir étudié le conte Hansel et Gretel en classe, puis s’être familiarisés à la langue allemande en décloisonnement, les enfants ont pu apprécier la lecture du conte dans la langue de Goethe et surtout dégusté les Marzipan avant de lui offrir un Brüder Jakob enthousiaste.

Danke !

Sprechen Sie Deutsch?

Cette semaine, l’allemand était à l’honneur à plusieurs égards : lecture et exploitation du conte Hansel et Gretel, notamment par la confection de maisons de pain d’épices, décloisonnement en chansons allemandes, la fête de la St Nicolas (l’équivalent du Père Noël pour les petits Alsaciens)…et pour clore cette séquence en beauté, la maman de Chloé est venue faire découvrir cette langue à sa manière.

Les enfants savaient qu’elle devait nous rendre visite pour nous apporter quelques surprises…mais lesquelles ? A son arrivée, les yeux étaient à l’affut du moindre indice. Anas a tout de suite repéré le drapeau allemand sur le sac qu’elle portait. Ce fut le début de cette rencontre. Puis elle a commenté les propos des enfants en allemand tout en sortant un puzzle de l’Allemagne pour situer ce pays. Ensuite, elle a proposé un album ressemblant étrangement à celui d’Hansel et Gretel, étudié en classe. S’en est suivi un jeu de repérage sur l’illustration de la couverture pour corroborer les hypothèses émises mais aussi sur les mots du titre : Hänsel und Gretel. Ils ont ensuite calmement écouté l’histoire en allemand. Pour clore ce moment de partage, les enfants ont dégusté des Marzipan, des friandises en pâte d’amande recouvertes de chocolat et ont offert en retour le chant appris en décloisonnement Brüder Jakob.

Merci à Mme LEBRET pour son intervention et sa bonne humeur.

Sonoriser un album avec Book Creator

Au cours de cette période, les sorcières et leur monde étrange ont fait leur apparition dans notre classe de GS, notamment à travers l’album « Toc Toc Toc » de Christelle Vallat chez Élan vert.

Imaginez qu’un « ami », certes étrange, vous invite à découvrir son « chez lui ». Lors de la visite, vous vous apercevez qu’il ne vit pas seul et que les hôtes de cette demeure cachent de vilaines intentions sous leurs airs affables.

Après la lecture du texte et des détails cachés dans les illustrations, les enfants se sont amusés à prêter leur voix aux différents personnages. Entre formulation et intonation, un vrai moment de partage et d’amusement sous la forme d’un livre numérique sonorisé.

Un coin écoute avec TinyTap

Pour apprendre à l’école, il est important d’apprendre à écouter. Nous avons donc conçu pour nos élèves des exercices d’écoute à partir de TinyTap.

Tiny Tap est une application de création de jeux personnalisés. Disponible sous Androïd et sous iOs, elle est gratuite et une fois votre exercice conçu et chargé sur votre tablette, elle ne nécessite plus de connexion internet pour pouvoir fonctionner. Il est possible de partager ses créations et, sur le même principe, de télécharger les créations d’autres utilisateurs. Si la création ne peut se faire qu’à partir d’une tablette, il est tout à fait possible de jouer depuis un ordinateur. Fonctionnalité très intéressante pour ceux qui ne disposeraient que d’un ordinateur en fond de classe.

 

Chacun assis à une table avec une tablette et un casque, ou au coin écoute, il devient facile de transformer sa classe en mini labo de langues.

Retrouvez ce loto sonore et rejouez en famille depuis un ordinateur : http://www.tinytap.it/activities/g1oiw/play/loto-sonore

 

 

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