Craie @ TICE

Au retour des vacances, nous avons eu des nouvelles de notre ami Simon. Nous nous inquiétions déjà avant les vacances mais avec ce nouveau courrier, nous avons compris pourquoi.

Simon a participé aux plus grands carnavals du monde en février : celui de Guyane, de Rio mais aussi de Venise ! Il s’est même déguisé en Arlequin, le personnage choisi pour notre défilé.

En ce moment, il se trouve à Rome et pour découvrir l’Italie, il nous a envoyé des livres bilingues, des photos, une recette de pizza à la banane et au nutella et un CD de chansons et comptines. Nous allons pouvoir en apprendre davantage et nous servir de toutes ces informations pour préparer notre nouveau projet « Fenêtres sur l’Italie »….mais, ça, c’est un secret que nous allons partiellement vous exposer lors d’un prochain article…

Cette semaine, l’allemand était à l’honneur à plusieurs égards : lecture et exploitation du conte Hansel et Gretel, notamment par la confection de maisons de pain d’épices, décloisonnement en chansons allemandes, la fête de la St Nicolas (l’équivalent du Père Noël pour les petits Alsaciens)…et pour clore cette séquence en beauté, la maman de Chloé est venue faire découvrir cette langue à sa manière.

Les enfants savaient qu’elle devait nous rendre visite pour nous apporter quelques surprises…mais lesquelles ? A son arrivée, les yeux étaient à l’affut du moindre indice. Anas a tout de suite repéré le drapeau allemand sur le sac qu’elle portait. Ce fut le début de cette rencontre. Puis elle a commenté les propos des enfants en allemand tout en sortant un puzzle de l’Allemagne pour situer ce pays. Ensuite, elle a proposé un album ressemblant étrangement à celui d’Hansel et Gretel, étudié en classe. S’en est suivi un jeu de repérage sur l’illustration de la couverture pour corroborer les hypothèses émises mais aussi sur les mots du titre : Hänsel und Gretel. Ils ont ensuite calmement écouté l’histoire en allemand. Pour clore ce moment de partage, les enfants ont dégusté des Marzipan, des friandises en pâte d’amande recouvertes de chocolat et ont offert en retour le chant appris en décloisonnement Brüder Jakob.

Merci à Mme LEBRET pour son intervention et sa bonne humeur.

Vendredi après-midi, nous avons eu la visite de la maman d’Antoine pour nous parler de la Grande-Bretagne. Ayant vécu en Angleterre et travaillant dans le tourisme, elle nous a fait partager ses connaissances sur la famille royale, les paysages écossais mais aussi le traditionnel petit déjeuner anglais à base de champignons, tomates, haricots blancs, saucisses et bacon. Elle a également présenté les sports emblématiques pratiqués outre-Manche : le « soccer » (football), le rugby et le cricket. Les enfants se sont montrés enthousiastes et ont posé de nombreuses questions. Certains ont même perçu les similitudes entre la Grande-Bretagne et la Nouvelle Zélande dans les traditions ; ce qui s’explique par l’Histoire commune de ces deux pays.

Puis, pour fêter l’anniversaire d’Antoine, elle a proposé un « tea Time ». A cette occasion, les enfants ont pu déguster les traditionnels sandwich au concombre anglais mais aussi le cheddar (fromage) et les scones, des petites brioches fourrées à la confiture. Un dépaysement gustatif que les enfants ont beaucoup apprécié.

Merci à la maman d’Antoine pour le temps qu’elle a passé en notre compagnie.

Simon ? Ce prénom vous dit quelque chose ? Très certainement …

C’est celui du nouvel élève qui partage nos activités quotidiennes depuis une semaine. Et accessoirement, c’est notre mascotte pour découvrir les langues et cultures, à commencer par celles de la classe. En effet, suite au questionnaire que vous avez rempli, pas moins de huit langues ont été répertoriées, qu’il s’agisse de langues apprises, de contact (famille, séjours touristiques) ou familiales (parlée à la maison).

Mais, revenons en à Simon… Son arrivée a oscillé entre excitation, curiosité et angoisse : d’où vient-il ? Quelle langue parle-t-il ? Comment communiquer avec lui ? Ce fut surtout l’occasion d’explorer une partie du monde méconnue : l’Océanie et plus particulièrement la Nouvelle Zélande. Les enfants ont pris plaisir à le saluer en anglais et à en apprendre plus sur cette île lointaine.

Pour amorcer ce voyage à travers les langues et cultures, plusieurs activités ont été proposées : découverte du planisphère et du nom des continents- création de la couverture de notre carnet de voyage, écoute du chant « Le rap de ma classe » qui donne la part belle aux bonjours dans plusieurs langues, l’association entre des drapeaux et des langues… Voici un tour d’horizon de ces premières découvertes.

Afin de diversifier les entrées pour l’étude du portrait, les enfants de la classe ont découvert le nom des parties du visage en arabe et en japonais. Sous la forme d’une comptine chantée, ils ont enchaîné prononciation, mémorisation et gestuelle. Voici une petite vidéo qui vous montre les enfants en plein apprentissage. Afin de suivre les paroles, je vous propose une transcription phonétique : [rein] (yeux en arabe), [mimi] (oreille en japonais), [enf] (nez en arabe), [kutchi] (bouche en japonais).

Pour mémoriser au mieux et donner une dimension ludique à l’apprentissage de cette comptine, les élèves se sont affrontés lors d’un jeu coopératif. À l’énoncé d’une partie du visage dans une des deux langues, les enfants devaient courir toucher l’image correspondante. Une fois choisie, ils devaient rester à l’endroit pour compter le nombre d’enfants par équipe ayant trouvé la réponse exacte. Un vrai moment de compétition et d’excitation.

Depuis quelques jours, deux nouvelles maîtresses, Laïla et Marie-Angélique, ont rejoint la classe pour découvrir l’univers de la maternelle. Grâce à leur parcours respectif, elles ont imaginé un micro projet en Éveil aux langues : donner à voir et à entendre les langues arabe et japonaise de façon ludique.

Au programme : compter jusqu’à 5 en japonais pour comparer nos façons de compter et s’approprier une nouvelle manière d’écrire les nombres, écrire son prénom en japonais en utilisant des idéogrammes ou le calligraphier en arabe sur une feuille transparente, travailler les algorithmes à partir de signes japonais à observer et à poursuivre, sans oublier la poésie chinoise à travers un haïku à écouter et à créer ou encore l’apprentissage d’une comptine en arabe et japonais sur les parties du visage pour faire écho à l’étude du portrait.

Voici en images un condensé de toutes ces découvertes.