Craie @ TICE

Vendredi après-midi, nous avons eu la visite de la maman d’Antoine pour nous parler de la Grande-Bretagne. Ayant vécu en Angleterre et travaillant dans le tourisme, elle nous a fait partager ses connaissances sur la famille royale, les paysages écossais mais aussi le traditionnel petit déjeuner anglais à base de champignons, tomates, haricots blancs, saucisses et bacon. Elle a également présenté les sports emblématiques pratiqués outre-Manche : le « soccer » (football), le rugby et le cricket. Les enfants se sont montrés enthousiastes et ont posé de nombreuses questions. Certains ont même perçu les similitudes entre la Grande-Bretagne et la Nouvelle Zélande dans les traditions ; ce qui s’explique par l’Histoire commune de ces deux pays.

Puis, pour fêter l’anniversaire d’Antoine, elle a proposé un « tea Time ». A cette occasion, les enfants ont pu déguster les traditionnels sandwich au concombre anglais mais aussi le cheddar (fromage) et les scones, des petites brioches fourrées à la confiture. Un dépaysement gustatif que les enfants ont beaucoup apprécié.

Merci à la maman d’Antoine pour le temps qu’elle a passé en notre compagnie.

Simon ? Ce prénom vous dit quelque chose ? Très certainement …

C’est celui du nouvel élève qui partage nos activités quotidiennes depuis une semaine. Et accessoirement, c’est notre mascotte pour découvrir les langues et cultures, à commencer par celles de la classe. En effet, suite au questionnaire que vous avez rempli, pas moins de huit langues ont été répertoriées, qu’il s’agisse de langues apprises, de contact (famille, séjours touristiques) ou familiales (parlée à la maison).

Mais, revenons en à Simon… Son arrivée a oscillé entre excitation, curiosité et angoisse : d’où vient-il ? Quelle langue parle-t-il ? Comment communiquer avec lui ? Ce fut surtout l’occasion d’explorer une partie du monde méconnue : l’Océanie et plus particulièrement la Nouvelle Zélande. Les enfants ont pris plaisir à le saluer en anglais et à en apprendre plus sur cette île lointaine.

Pour amorcer ce voyage à travers les langues et cultures, plusieurs activités ont été proposées : découverte du planisphère et du nom des continents- création de la couverture de notre carnet de voyage, écoute du chant « Le rap de ma classe » qui donne la part belle aux bonjours dans plusieurs langues, l’association entre des drapeaux et des langues… Voici un tour d’horizon de ces premières découvertes.

Afin de diversifier les entrées pour l’étude du portrait, les enfants de la classe ont découvert le nom des parties du visage en arabe et en japonais. Sous la forme d’une comptine chantée, ils ont enchaîné prononciation, mémorisation et gestuelle. Voici une petite vidéo qui vous montre les enfants en plein apprentissage. Afin de suivre les paroles, je vous propose une transcription phonétique : [rein] (yeux en arabe), [mimi] (oreille en japonais), [enf] (nez en arabe), [kutchi] (bouche en japonais).

Pour mémoriser au mieux et donner une dimension ludique à l’apprentissage de cette comptine, les élèves se sont affrontés lors d’un jeu coopératif. À l’énoncé d’une partie du visage dans une des deux langues, les enfants devaient courir toucher l’image correspondante. Une fois choisie, ils devaient rester à l’endroit pour compter le nombre d’enfants par équipe ayant trouvé la réponse exacte. Un vrai moment de compétition et d’excitation.

Depuis quelques jours, deux nouvelles maîtresses, Laïla et Marie-Angélique, ont rejoint la classe pour découvrir l’univers de la maternelle. Grâce à leur parcours respectif, elles ont imaginé un micro projet en Éveil aux langues : donner à voir et à entendre les langues arabe et japonaise de façon ludique.

Au programme : compter jusqu’à 5 en japonais pour comparer nos façons de compter et s’approprier une nouvelle manière d’écrire les nombres, écrire son prénom en japonais en utilisant des idéogrammes ou le calligraphier en arabe sur une feuille transparente, travailler les algorithmes à partir de signes japonais à observer et à poursuivre, sans oublier la poésie chinoise à travers un haïku à écouter et à créer ou encore l’apprentissage d’une comptine en arabe et japonais sur les parties du visage pour faire écho à l’étude du portrait.

Voici en images un condensé de toutes ces découvertes.

Au retour des vacances de printemps, beaucoup de nouveautés attendaient les enfants : de beaux meubles pour agrémenter et développer l’espace cuisine, un jeu de construction pour fabriquer des modèles de façon plane ou en volume (jeu du Lokon), des expériences scientifiques sur les aimants mais aussi un nouveau colis de notre mascotte Paddington provenant d’Australie.

A l’intérieur du paquet, un courrier dans lequel Paddington nous indique se trouver à Canberra, la capitale de l’Australie, l’île la plus grande au monde…mais aussi une terre de contrastes avec ses grandes villes sur la côte, un espace désertique au centre, des espèces animales diversifiées et un peuple aborigène dont il partira à la rencontre d’ici quelques jours. L’occasion pour les enfants de découvrir cette terre de l’hémisphère sud, son drapeau et son histoire à travers la présence britannique mais aussi de s’intéresser à des animaux encore inconnus comme le wombat ou l’échidné.

Cette belle destination intrigue et les questions sont nombreuses. L’engouement est tel qu’Alice nous a déjà apporté l’instrument emblématique de l’Australie : le didgeridoo.

Enfin, deux autres nouvelles qui ont remporté l’adhésion des enfants : la participation conjointe des classes 3 et 4 à la Semaine des Langues du 15 au 19 mai pendant laquelle de nombreuses activités ludiques seront proposées pour développer la curiosité mais aussi et surtout, la liaison GS/CP qui voit le jour. Par petits groupes de 6, les enfants se rendront chaque mardi du mois de mai dans la classe de M.Proust afin de répondre à leurs interrogations, doutes quant à la classe de CP. Ils pourront assister à la classe, voir les différences avec la maternelle, se rendre compte du travail et du comportement exigés afin de préparer en douceur la transition. Une transition qui se terminera par un parcours d’orientation en équipes mixtes, en juin, afin de s’approprier les lieux (locaux, cour de récréation…).

Vous l’avez compris, cette dernière période sera riche ! Et au milieu de tous ces beaux projets…la préparation de notre spectacle de fin d’année !